Сведения об образовательной организации

Раздел "Сведения об образовательной организации" выполнен в соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования и науки РФ (Рособрнадзор), включая изменения, внесенные в приказе №1968 от 27.11.2017, а также микроразметку. Номер текущей версии методических рекомендаций: 3.2.0.

Последние новости

Вода — безопасная территория

Управление гражданской защиты города обращает особое внимание взрослых на безопасность детей и напоминает, что основными причинами гибели детей на водных объектах являются незнание, а порой игнорирование правил поведения на водных объектах, оставление детей без присмотра, неумение плавать и купание в необорудованных и запрещенных местах.

В случае необходимости, вызов экстренных оперативных служб осуществляйте по единому номеру — «112».

Семь простых советов о том, как вести себя во время купания, чтобы отдых не обернулся бедой:

  1. Для купания выбирайте только специально подготовленные места — оборудованные пляжи и берега водоемов. Купание на «диких» пляжах может закончиться неудачно — непроверенные водоемы полны острыми подводными камнями, корягами и другим мусором.

 2. Для комфортного купания температура воды должна быть не ниже 18°. При этом первый заход в воду должен длиться не более 5 минут.

 3. После солнечной ванны не бросайтесь сразу в воду. Лучше немного охладиться в тени или сделать обтирание холодной водой в области сердца.

 4. Не подплывайте к водоворотам – выбраться из них крайне сложно.

 5. Старайтесь не купаться в одиночку — в случае беды никто не сможет помочь.

 6. Не плавайте с помощью подручных средств — досок, бревен, автокамер: это опасно как для вас, так и для окружающих.

 7. Не ныряйте в воду, если не знаете глубину и состояние дна. Прыжок в неизвестность может закончиться плачевно.

Внимание!

Информацию о комплектовании групп на летний период можно получить ежедневно с 9:00 до 13:00 по телефонам 33-87-12 и 34-61-51.

Комплектование групп на летний период будет производиться на основании медицинской справки, выданной учреждением здравоохранения.

12 июня — День России

11 июня в группе 10 прошло занятие по теме «12 июня — День России». Цель занятия: прививать детям  любовь к Родине, воспитывать патриотизм, чувства гордости за свою страну. Ребята познакомились с символикой Российской федерации. С удовольствием играли в игру «Собери Российский флаг». Дети изготовили аппликацию «Флаг России». Праздник закончился чаепитием. 

Воспитатель: Г.В. Семенова 

Флаг России – символ единства

 Цветам российского флага приписывается множество символических значений. Не существует официального толкования цветов Государственного флага РФ. 

Белый, синий и красный цвета с древних времён на Руси означали:  

белый цвет — благородство и откровенность;  
синий цвет — верность, честность, безупречность;  
красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь.  

Помимо этого, часто высказывается мнение, что три цвета флага символизируют «Веру, Надежду, Любовь»  

Так или иначе, это флаг нашей Родины, которую мы любим несмотря ни на что! И мы решили сделать Флаг Российской Федерации в технике приклеивания таких видов цветов, которые растут в России: ромашки, васильки и маки. 

Получился пушистый красивый и необычный флаг!  

Воспитатель: Белоусова Н.В.

День России

День России — это праздник мира,добра и свободы.Он символизирует единство нашего многонационального народа.
Накануне Дня России в группе 9 прошло мероприятие,направленное на формирование у детей патриотических представлений о Родине,государстве. Ребята  разгадывали загадки,отвечали на вопросы,играли в подвижные игры,рисовали на асфальте на тему » Россия — Родина моя».

Нам праздники для радости даны
Мы знаем их немало,самых разных
Но день России- день родной страны
Для нас,конечно, самый главный праздник.


Воспитатель Петрова В.В.

Об опасностях открытого окна

Основные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь и здоровье детей:

— ребенок не может находиться без присмотра в помещении, где открыто настежь окно или есть хоть малейшая вероятность, что ребенок может его самостоятельно открыть;

— фурнитура окон и сами рамы должны быть исправны, чтобы предупредить их самопроизвольное или слишком легкое открывание ребенком;

— если оставляете ребенка одного даже на непродолжительное время в помещении, а закрывать окно полностью не хотите, то в случае со стандартными деревянными рамами закройте окно на шпингалеты и снизу, и сверху (не пренебрегайте верхним шпингалетом, так как нижний довольно легко открыть) и откройте форточку;

— в случае с металлопластиковым окном, поставьте раму в режим «фронтальное проветривание», так как из этого режима маленький ребенок самостоятельно вряд ли сможет открыть окно;

— нельзя надеяться на режим «микропроветривание» на металлопластиковых окнах – из этого режима окно легко открыть, даже случайно дернув за ручку;

— не пренебрегайте средствами детской защиты на окнах: металлопластиковые окна в доме, где есть ребенок, просто необходимо оборудовать специальными устройствами, блокирующими открывание окна;

— воспитывайте ребенка правильно: не ставьте его на подоконник, не поощряйте самостоятельного лазания туда, строго предупреждайте даже попытки таких «игр»;

— объясняйте ребенку опасность открытого окна из-за возможного падения.

ПОМНИТЕ! Только бдительное отношение к своим собственным детям со стороны вас, РОДИТЕЛЕЙ, поможет избежать беды!

Проверьте прямо сейчас, где находятся ваши дети!

#СрочнаяСоцПомощь

Ассоциация организаций по защите семьи, ПАО «Ростелеком» и Благотворительный фонд «Близкие люди» запустили проект #СрочнаяСоцПомощь с целью оказания оперативной информационной, психологической и гуманитарной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Единый номер горячей линии:

128

8 800 1008 128

  • прием обращений от семей;
  • социальная, юридическая, психологическая поддержка;
  • вещевая и гуманитарная помощь

Рекомендации психолога

Временный период вынужденной изоляции скоро закончится, а пока проведем время с пользой для Вас и вашего ребенка.

I.  Соблюдайте режим. Режим дня – это распределение времени на различные виды деятельности в течение суток. Он призван сбалансировать периоды работы и отдыха, сна и приемов пищи. Он поможет организовать Вас и вашего ребенка.

Соблюдение режима дисциплинирует детей, повышает их работоспособность, аппетит, улучшает сон, способствует нормальному физическому и психологическому развитию, укрепляет здоровье малыша.

Нарушение привычного распорядка приводит к ухудшению настроения ребенка, его капризам, пониженному эмоциональному фону и, как следствие, к ослаблению иммунитета. Понятно, что в каждой семье он будет свой. Главное, что бы он был.

II. Планируйте завтрашний день с детьми. Планы (в пределах разумного) позволят ребенку фантазировать о том, чем он будет заниматься завтра, предлагать свои идеи, а родителям упростит задачу организации досуга своего ребенка. 

    III.  Организовывая развивающие игры дома, соблюдайте общие правила:

1.    Играйте не более:

10-15мин. с детьми 3-4 лет (за один раз);

15-20 мин. с детьми 4-5 лет;

20-25 мин. с детьми 5-6 лет;

25-30 мин. с детьми 6-7 лет;

2.    Не злитесь, если у ребенка не получилось сразу выполнить задание.

3.    Не настаивайте на выполнении задания, если ребенок устал, без настроения, плохо себя чувствует, занят другим делом. В погоне за результатом можно перегрузить ребенка и отбить у него желание заниматься.

4.    Если малыш с чем-то не справляется, упрощайте задание.

5.    Если вы сами не понимаете, как выполнить задание, спросите у специалиста или отложите его. Вы имеете право не знать. Помните, переучивать сложнее, чем научить делать правильно.

6.    Радуйтесь каждому успеху ребенка, обязательно хвалите его.

Играем вместе

Игра «Воображаемое путешествие» 5-6лет.

Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.

Взрослый. Сейчас мы отправимся в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: «Что это?» Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть — траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод,— осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дали в дорогу, и перекусите. А я буду угадывать, что вы «едите».

Игра «Продолжи фразу и покажи» 3-7 лет.

Цель. Развивать логику, творческие способности; развивать имитационные навыки.

 -Если холодно на улице, что вы надеваете? (Шубу, шапку, варежки, варианты ответов можно продолжать …)

 -Если вам подарят маленького котенка, что вы сделаете? (Погладим его, приласкаем…).

 -Если вы останетесь в лесу одни, что вы будете делать? (Громко кричать «Ау!»…)

 -Если мама отдыхает, как вы будете себя вести? (Ходить на цыпочках, не шуметь…)

 -Если плачет ваш друг, что делать? (Утешить, погладить, заглянуть в глаза…).

 -Если вам на глаза попались спички? (Ответы детей, которые взрослый обобщает выводом: спички детям не игрушка!)

Игра «И я тоже!»3-5 лет

Цель. Совершенствовать внимание, наблюдательность.

 Взрослый говорит, что он делает, а дети по сигналу громко отвечают: «И я тоже!»: Утром я встаю… (И я тоже!) Умываюсь…

 Чищу зубы… Надеваю чистую одежду… Завтракаю… Сажусь в грязную лужу…»

 (Взрослый по обстоятельствам) Кто это у нас поросенок, кто любит поваляться в лужах? Можно только пожалеть его мамочку. Давайте попробуем еще раз! Я люблю смотреть спектакль. (И я тоже!) Я в зале не разговариваю… Я самый аккуратный… Я на улице гуляю… Всех ребят я обижаю…

 — Это кто же здесь у нас такой смелый — обижает ребят? Ребят обижать нехорошо! Но думаю, что сейчас никто не ошибется. Я люблю веселую музыку… (И я тоже!) Я танцую вместе с друзьями… (И я тоже!) А теперь покажите, как вы умеете танцевать.

 Звучит музыка. Дети танцуют.

Игра «Одно и то же по-разному» 4-7 лет.

Цель. Развивать воображение, фантазию детей.

 Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Покажите

возможные варианты детям 4-х лет, а дети постарше покажут сами.

                          Сидеть:

 — сидеть у телевизора;

 — сидеть в цирке;

 — сидеть в кабинете врача;

 — сидеть у шахматной доски;

 — сидеть с удочкой на берегу реки и т. п.

                         Идти.   Возможные варианты:

 — идти по дороге;

 — идти по горячему песку;

 — идти по палубе корабля;

 — идти по бревну или узкому мостику;

 — идти по узкой горной тропинке и т. д.

                      Бежать. Возможные варианты:

 — бежать, опаздывая в театр;

 — бежать от злой собаки;

 — бежать, попав под дождь;

 — бежать, играя в жмурки, и т.д.

                    Размахивать руками. Возможные варианты:

 — отгонять комаров;

 — подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;

 — сушить мокрые руки и т. д.

                            Ловить зверюшку. Возможные варианты:

 —ловить кошку;

 —ловить попугайчика;

 —ловить кузнечиков и т.д.

Взрослый отмечает, кто правильно выполнил задание.

Игра «Превращение предмета» 3-7лет

Цель. Развивать воображение, фантазию детей.

Взрослый берет какой-либо предмет и кладет его на стол! Ребенок должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Во что можно превратить предмет? Этот вопрос задает взрослый ребенку и наоборот. Варианты превращения разных предметов:

 • карандаш или палочка: ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, I расческа и т.д.;

 • маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;

 • записная книжка: зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра и т.д.

Можно превращать стул в пенек; в этом случае дети должны оправдывать условное название предмета.

Например, большой стул может быть превращен в королевский трон, памяти ник и др.

•     «Мягкий мишка и твердый солдатик». Ведущий дает де­тям потрогать мягкую игрушку, а затем твердого солдатика. После этого ведущий показывает, поочередно то мягкую иг­рушку, то солдатика, просит детей превращаться в них и ста­новиться то такими же мягкими, расслабленными, то тверды­ми, напряженными.

•     «Что подарили гости». Ведущий раскладывает на полу 3 — 4 большие игрушки.  Ребенку завязывают глаза. Он должен догадаться, какие игрушки принесли ему в пода­рок гости, ощупывая их рукой, ногой.

•     «Карандашик—кисточка». Ведущий показывает детям, как изображать карандашик — напряженная, вытянутая вперед рука. А кисточка — мягкая изогнутая рука. По сигналу ведущего «Карандашик!» дети напрягаются, изображая каран­даш, «Кисточка!» — расслабляются. Через некоторое время в упражнение можно включить вторую руку.

•     «У кого больше любимок». Ведущий говорит о том, что у каждого человека есть много, «любимок» — людей, которых они любят. Предлагается конкурс: назвать как можно больше людей, которых любит каждый ребенок. Делается вывод, что любить так много людей — это большая радость.

Помогаем бабушкам

Мы все ещё на самоизоляции. Но жизнь продолжается! Были теплые, солнечные дни. Ребята группы 3 вышли на огороды. С огромным удовольствием они помогали своим бабушкам и дедушкам. Малыши наводили порядок на грядках, поливали рассаду, сажали картошку. Воспитываем в детях трудолюбие, ответственность, желание помочь старшим. Достойная смена растет!

Воспитатель: Семенова Г.В.

Обсуждение закрыто.